پایان نامه ویژگی های فضائی مدارس ابتدائی

دانلود پایان نامه ویژگی های فضائی مدارس ابتدائی چگونگی تأمین فضاهای آموزشی و پرورشی

دسته بندی: علوم انسانی » علوم تربیتی

تعداد مشاهده: 4010 مشاهده

فرمت فایل دانلودی:.doc

فرمت فایل اصلی: doc

تعداد صفحات: 530

حجم فایل:5,708 کیلوبایت

  پرداخت و دانلود  قیمت: 99,000 75,000 تومان
پس از پرداخت، لینک دانلود فایل برای شما نشان داده می شود.
0 0 گزارش
  • فهرست مطالب
    عنوان                                                                                                                                              صفحه
    پیشگفتار 1
    فصل اول: مبانی روانشناسی 
    تاثیر متقابل انسان و محیط 8
    نقش و اهمیت شرایط محیطی 9
    یافته های پژوهشی متخصصین روانشناسی محیط 11
    تاثیر ویژگی های فیزیکی فضا در انتخاب محل استقرار 14
    جغرافیای فضا و روابط اجتماعی 17
    فضا و تراکم جمعیت 18
    تاثیر عوامل روانشناختی و محیطی در انتخاب اطلاعات 20
    تاثیر محیط بر پیدایش و ارضای نیازها 21
    نتیجه گیری از بحث مبانی روانشناسی 23
    فصل دوم: مبانی تربیتی 
    محیط آموزشی سازنده 27
    لزوم تناسب ویژگی های فیزیکی مدارس با اصول و اهداف تربیت 28
    تاثیر فضاهای باز در تربیت 29
    روش های تدریس دانش آموز محور 30
    فضا و چیدمان متناسب با انواع روش های فعال تدریس 33
    تنظیم فضای مناسب: یکی از مراحل طراحی آموزش 34
    ارتباط مدرسه با جامعه 36
    مدرسه ی زندگی 37
    ویژگی های مدرسه پویا 38
    آموزش و پرورش (تربیت) محیطی 39
    ویژگی های مدرسه فردا 39
    اهمیت انکار ناپذیر نقش معلم در فرایند تربیت 42
    نتیجه گیری از بحث مبانی تربیتی 43
    فصل سوم: مبانی تاریخی 
    دوران قبل از اسلام 48
    دوران بعد از اسلام 50
    مسجد – مدرسه دومین مرکز آموزش در دنیای اسلام 50
    حلقه: چیدمان رایج 51
    تاسیس نخستین مدارس اسلامی 52
    مدارس صفوی: الگوی کلاسیک مدارس سنتی در ایران 53
    ارتباط ویژگی های نظام آموزش سنتی با معماری مدارس علمیه 53
    مدرسه خان شیراز: الگوی متاخر مدرسه سنتی 55
    تحول در الگوی معماری فضاهای آموزشی 56
    دوران معاصر 57
    چیدمان جدید: ردیف میز و نیمکت ها 58
    الگوی جدید معماری مدارس 59
    مبانی تربیتی معماری مدارس جدید 59
    ارتباط روش تدریس با چیدمان کلاس 61
    سه جریان عمده مدرسه سازی در قرن اخیر 61
    گسترش مدارس مدرن (جدید) 66
    نتیجه گیری از بحث های تاریخی 66
    فصل چهارم: مبانی فرهنگی 
    مدرسه پرچم معماری 69
    مدرسه جایی برای زندگی 70
    مدرسه پاسخگوی نیاز امروز آموزش و پرورش 73
    بحران هویت در مدارس فعلی 74
    توجه هم زمان به فرهنگ مادی و معنوی 75
    لزوم توجه به معماری سنتی 76
    عملکردی بودن فضاها 77
    ایجاد شوق و جذابیت 78
    بازتاب فلسفه تربیت اسلامی 78
    فصل پنجم: مبانی حقوقی 
    مدرسه در رهنامه نظام تربیت رسمی و عمومی کشور 83
    زیرنظام تأمین فضا، تجهیزات و فناوری 84
    سند ملی آموزش و پرورش 90
    قانون برنامه پنج ساله چهارم 93
    فصل ششم: مبانی فناورانه (فنی – مهندسی)
    معیارها و استانداردهای فضای تربیتی 96
    فضاهای آموزشی 97
    فضاهای آموزشی دوره پیش دبستانی 98
    فضاهای آموزشی دوره ابتدایی 100
    سیستم چرخشی 112
    روند تغییرات ضوابط طراحی کلاسهای درس 115
    اتاق سمعی بصری 117
    فضاهای پرورشی 118
    تجهیزات آموزشی 120
    وسایل سمعی بصری 121
    مرکز مواد آموزشی 122
    نرم افزارها و سخت افزارهای آموزشی 126
    اقسام تجهیزات آموزشی 126
    تجهیزات مورد نیاز مراکز پیش دبستانی 127
    تجهیزات مورد نیاز مدرسه های ابتدایی 129
    ویژگی های کالبدی فضای مدرسه 130
    آخرین یافته های پژوهشی درباره رنگ و نور فضاهای تربیتی 133
    صوت در فضای مدرسه 134
    مراحل مختلف طراحی آکوستیکی 137
    اقلیم 138
    فضای کلی مدرسه 139
    مسایل اساسی در طراحی فضاهای آموزشی 141
    اصول طراحی فضاهای آموزشی 142
    فصل هفتم: سوابق عملی 
    سوابق عملی در ایران 145
    کتابخانه کلاس: از حرف تا عمل 148
    کلاس های نمونه در پژوهشکده معلم 149
    طرح آزمایشی در دوره راهنمایی 152
    سوابق عملی در سایر کشورها 152
    تغییرات معماری در مدارس زوریخ 152
    ساختمان های آموزشی در ژاپن 154
    مشاهدات عینی 155
    فصل هشتم: یافته های تحقیق 
    اصول کلی طراحی فضاهای تربیتی 158
    اصول خاص طراحی مدارس موضوعی 164
    اصول روش استقرایی در تعیین ویژگی های فضا 166
    استلزامات تغییر در روش های تدریس 166
    الف- محیط یادگیری 167
    ب- اهمیت دیدگاه معلم از یادگیری 167
    ج- چیدمان های میز و صندلی 169
    دسته بندی انواع چیدمان 171
    ویژگی های فضائی کلاس های موضوعی 182
    تجهیزات پایه (حداقل و حد مطلوب) 182
    اصول پایه در چیدمان وسایل و تجهیزات 183
    دروس دوره ابتدایی 183
    1- درس علوم تجربی 183
    روش های تدریس در آموزش علوم تجربی 184
    تجهیزات اختصاصی درس علوم تجربی 188
    چیدمان میز و صندلی 189
    فضای تربیتی مورد نیاز درس علوم تجربی 190
    2- درس ریاضی 190
    هدف های کلی آموزش ریاضی در دوره همگانی 191
    تغییر بافت ریاضی در دبستان 191
    روش های تدریس ریاضی 191
    تجهیزات اختصاصی آموزش ریاضی 192
    چیدمان میز و صندلی 193
    فضای تربیتی مورد نیاز درس ریاضی 193
    3- درس تعلیم و تربیت اسلامی (هدیه های آسمان) 194
    تجهیزات اختصاصی آموزش دینی 196
    چیدمان میز و صندلی 196
    فضای تربیتی مورد نیاز درس هدیه های آسمان 196
    4- آموزش قرآن 196
    روش تدریس و تجهیزات اختصاصی آموزش قرآن 197
    چیدمان و فضای تربیتی مورد نیاز درس قرآن 197
    5- درس فارسی (بخوانیم و بنویسیم) 197
    روش تحقق اهداف و شیوه های تدریس 198
    تجهیزات اختصاصی و چیدمان مناسب 199
    فضای تربیتی مورد نیاز درس فارسی 200
    6- درس تربیت بدنی 201
    رویکرد برنامه درسی تربیت بدنی 202
    اهداف تربیت بدنی در دوره ابتدایی 202
    روش های تدریس تربیت بدنی 203
    تجهیزات مورد نیاز درس تربیت بدنی 204
    فضای مورد نیاز درس تربیت بدنی 204
    7- درس تعلیمات اجتماعی 205
    تجهیزات اختصاصی 207
    چیدمان تجهیزات و فضای تربیتی مناسب 207
    8- درس هنر 208
    اهداف برنامه درسی هنر 209
    روش های یادگیری- یاددهی فعالیت های هنری 209
    تجهیزات اختصاصی و فضای مناسب 210
    فضای تربیتی مورد نیاز درس هنر 211
    9- فعالیت های مکمل و فوق برنامه 211
    تعاریف 211
    مهم ترین فعالیت ها 212
    راهبردهای پیشنهادی 212
    چیدمان، تجهیزات اختصاصی و فضا 213
    گروه بندی فضاهای مدرسه ابتدایی 213
    فضاهای تربیتی اختصاصی (ویژه) 214
    فضاهای تربیتی اشتراکی (عمومی) 215
    گروه بندی فضاهای متجانس 217
    راهکارهای عملی طراحی دبستان موضوعی 218
    اختصاص یک فضای تجربی به هر یک از درس ها 218
    اختصاص یک فضای تجربی به تعدادی از درس ها 218
    گروه بندی دروس در هر پایه تحصیلی 219
    گروه بندی دروس در سطح دبستان 220
    پایه های تحصیلی ثابت 220
    گروه بندی دروس 221
    الگوهای گروه بندی درس ها 223
    برنامه درسی هفتگی الگوهای هشت گانه 229
    راهکار انتخابی 229
    ویژگی سایر فضاها 230
    تفاوت ها با ضوابط موجود 233
    نمونه طرح های مناسب برای مدرسه موضوعی 234
    مقایسه محاسن و معایب دبستان های فعلی و دبستان موضوعی 237
    موانع اجرای روش موضوعی در مدارس فعلی 240
    راهکارهای عملی تبدیل مدارس فعلی به دبستان موضوعی 241
    خلاصه فصل هشتم 243
    پیشنهادهای اجرایی 245
    پیشنهادهای تحقیقاتی 251
    محدودیت های تحقیق 251
    فهرست منابع 252
    پیوست ها 257
     
    فهرست شکلها (نمودارها)

    شماره ی شکل                             عنوان                                                                                                          صفحه
    1  انتخاب جا در پشت میز 15
    2 میزان مشارکت دانش آموزان در فرایند یادگیری با توجه به محل استقرار 17
    3 انتخاب جا در کتابخانه 18
    4 ارتباط یک طرفه ی معلم با دانش آموزان 31
    5 ارتباط دو طرفه ی معلم و دانش آموزان 31
    6 ارتباط دو طرفه ی معلم و دانش آموزان و ارتباط محدود دانش آموزان با یکدیگر 32
    7 ارتباط گسترده معلم و دانش آموزان و نیز دانش آموزان با یکدیگر 32
    8 مدرسه خان شیراز 55
    9 مدرسه شهید مطهری (تهران) 56
    10 مدرسه مروی (تهران) 57
    11 دارالفنون (تهران) 63
    12  مدرسه البرز (تهران) 65
    13 ترتیب یک کلاس دبستان با شکل مربع 101
    14 ترتیب یک کلاس دبستان با شکل مستطیل 101
    15 کلاس نظری در مدارس روستائی 105
    16 کلاس نظری در مدارس شهری 105
    17 سه نمودار پیشنهادی برای کلاس تجربی 107
    18 کلاس ابتدائی 108
    19 دیوار تدریس 109
    20 چیدمان کلاس درس دوره ی ابتدائی 111
    21 نمودار بکارگیری روش استقرائی در تعیین ویژگی های فضائی مدرسه 166
    22 چیدمان شماره ی 1 – ردیفی منظم 172
    23 چیدمان شماره ی 2- ردیفی منظم و دوتائی 172
    24 چیدمان شماره ی 3 – چیدمان پراکنده 173
    25 چیدمان شماره ی 4 – چیدمان متفاوت 173
    26 چیدمان شماره ی 5- چیدمان نیمدایره ذوزنقه ای 174
    27 چیدمان شماره ی 6 – چیدمان حلقوی 174
    28 چیدمان شماره ی 7 – چیدمان بیضوی 175
    29 چیدمان شماره ی 8 – چیدمان U شکل 175
    30 چیدمان شماره ی 9- چیدمان چند ضعلی باز و بسته 176
    31 چیدمان شماره ی 10- چیدمان U شکل دو ردیفی 176
    32 چیدمان شماره ی 11- چیدمان ردیفی 2 نفره منظم 177
    33 چیدمان شماره ی 12- چیدمان ردیفی 2 نفره دوتائی 177
    34 چیدمان شماره ی 13 – چیدمان آزمایشگاهی 4 و 5 نفره 178
    35 چیدمان شماره ی 14- چیدمان آزمایشگاهی چند ضلعی ردیفی 178
    36 چیدمان شماره ی 15- چیدمان آزمایشگاهی چند ضلعی حلقوی 179
    37 چیدمان شماره ی 16 – چیدمان مرکب 179
    38 چیدمان شماره ی 17 – چیدمان کتابخانه سنتی 180
    39 چیدمان شماره ی 18 – چیدمان کتابخانه و کارگاه رایانه 180
    40   چیدمان شماره ی 19- برخی چیدمانهای دیگر 181
     
    فهرست جدول ها
    شماره جدول                            عنوان                                                                                                            صفحه
    1- میانگین نظرات مربیان، کارشناسان 98
    2- تعیین نوع، تعداد و حداقل سطوح فضاهای تدریس در مدارس ابتدائی 114
    3- خلاصه اطلاعات فضاهای بسته – ابتدائی 116
    4- رنگهای مناسب جنس و دوره های تحصیلی 133
    5- دسته بندی آکوستیکی فضاهای آموزشی 136
    6- نگرش های عمده در هر پایه از دوره ی ابتدائی 187
    7- مواد درسی و ساعات کار هفتگی دوره ابتدائی 221
    8- مواد درسی و ساعات هفتگی مدارس ابتدائی نوع اول تا چهارم 222
    9- گروه بندی کلاسهای دبستان نوع اول (الگوی الف) 225
    10- گروه بندی کلاسهای دبستان نوع اول (الگوی ب) 225
    11- گروه بندی کلاس های دبستان نوع دوم (الگوی الف) 226
    12- گروه بندی کلاس های دبستان نوع دوم (الگوی ب) 226
    13- گروه بندی کلاس های دبستان نوع سوم (الگوی الف) 227
    14- گروه بندی کلاس های دبستان نوع سوم (الگوی ب) 227
    15- گروه بندی کلاس های دبستان نوع چهارم (الگوی الف) 228
    16- گروه بندی کلاس های دبستان نوع چهارم (الگوی ب) 228
    17- ویژگی سایر فضاهای دبستان نوع اول 231
    18- ویژگی سایر فضاهای دبستان نوع دوم 238
    19- ویژگی سایرفضاهای دبستان نوع سوم 232
    20- ویژگی سایر فضاهای دبستان نوع چهارم 232



    پیشگفتار
    « چگونگی تأمین فضاهای آموزشی و پرورشی متناسب با اهداف و برنامه های آموزش و پرورش  از حساسیت خاصی برخوردار است و  همه ساله حجم قابل توجهی از اعتبارات عمرانی کشور به ساخت فضاهای مذکور اختصاص می یابد و تعداد زیادی کلاس درس توسط تلاشگران سازمان نو سازی، توسعه و تجهیز مدارس کشور- و خیرین-  آماده ی پذیرایی از فرزندان این مرز و بوم می گردد، اما اصلی ترین رسالت سازمان در این فعالیت گسترده ، مشخص نمودن ویژگی های ساخت و ساز مطلوب مدارس و برنامه ریزی برای اجرای آنها می باشد؛ و این مطلوبیت از زوایای متعدد قابل بررسی است ، و یافتن پاسخ های کاربردی برای این سؤالات به مطالعات و تحقیقات علمی و مستمر نیازمند است . » 


    برچسب ها: ویژگی های فضائی مدارس ابتدائی پایان نامه ویژگی های مدارس ابتدائی مدارس ابتدایی فضائی فضائی ویژگی مدارس ابتدایی
  

به ما اعتماد کنید

تمامي كالاها و خدمات اين فروشگاه، حسب مورد داراي مجوزهاي لازم از مراجع مربوطه مي‌باشند و فعاليت‌هاي اين سايت تابع قوانين و مقررات جمهوري اسلامي ايران است.
این سایت در ستاد سازماندهی ثبت شده است.

درباره ما

یک فایل با سابقه 6 ساله در تجربه فروش فایل صرفا یک کارآفرین برای کاربران اینترنتی، دانشجویان و دانش آموزان میباشد.

ارتباط با ما : 09360410143

پیامک : 09189431367

تمام حقوق این سایت محفوظ است. کپی برداری پیگرد قانونی دارد.